教学方法与考试方式改革设计

教学方法：

讲授内容

主要教学方法

第一章企业战略管理

概述

启发式案例教学、角色转换法

通过综合案例分析，在授课过程中，引导学生转换角度，在企业战略管理的课堂上，就是一个未来的企业高管，目的是学习站在企业高层管理者的思考，怎样做自己的企业，以及怎么做自身的“战略管理者”。

第二章战略管理导论：

战略与战略思维

案例分析和理论知识点结合

引导学生站在企业管理者的角度，思考买方市场时代如何培养竞争意识，进行企业战略研究，通过多个小案例讲解企业战略的概念、特征、理论框架。

第三章外部环境分析：

机会、挑战与产业竞争（一）

案例分析为主，理论讲解为辅。用多案例印证企业所处环境的复杂

宏观环境分析的信息量非常庞杂，引导学生站在企业家的角度去了解企业生存的环境，关注国家政策、消费者、生产力的发展水平，学习从哪些方面去开拓自己的视野。让学生认识到作为一个企业管理者必须关注的方方面面，做一个视野开阔的企业家。

第三章外部环境分析：

机会、挑战与产业竞争（二）

启发式案例教学，按照MBA学生在职的特点，按照所在行业分成小组分析本行业状态，以第一手案例资料分析现实问题

展示课件中设计的flash产业环境。启发学生提出影响企业的产业因素，导出经典的五力模型。讲课时要一步步启发学生自己提出对企业运营起关键作用的五种力量，使学生学习站在自己企业及行业的角度分析问题，。

第四章内部环境分析：

资源、能力与核心竞争力

情景模拟案例分析法，角色扮演体会企业中层管理者的思维

启发学生设想新官上任，需要对自己的企业有个全面的了解，召开部门经理会，所有职能部门汇报自己部门的情况，从哪个部门开始？模拟企业中层干部会议，引导不同专业的学生模拟未来的职业岗位，对自己部门的情况做全面的介绍，把本专业所学的专业知识用上。

第四章内部环境分析：

（大案例分析）

案例分析法，企业家进课堂“现身说法”

课前收集整理该企业的资料，分小组讨论其生存状态。和企业家共同讨论企业存在的问题及解决方案

第五章总体战略：配置与构造创造价值的方式

理论讲解和案例分析相结合，分析国内外战略方向不同的代表型企业，讲解战略管理中最重要的理论。

总结企业战略理论中总体战略类型、特点、运作方式等内容。从案例中总结理论，用理论指导企业实践

第五章总体战略：

（大案例分析）

案例分析，视频播放与小组讨论相结合，通过对视频中案例的分析，总结企业总体方向的选择对企业发展的影响

分析格力棋道的集中化、差异化战略，吉利收购沃尔沃的横向一体化战略，福特的纵向一体化战略，通过著名的产业事件，大量的案例证明企业走不同的战略道路都各有成功和失败，说明经营企业没有现成的路可走，也没有统一的方法，只能探索中前行，寻找方向。

第六章竞争战略：价值创造与构筑可持续竞争优势

理论讲解和案例分析，调查法、归纳法

本课的内容通俗易懂又条理清晰，案例源于学生的生活，做好现场调查环节。引导学生在课堂中转换身份，同时是消费者又是企业管理者，用案例开拓思路，用理论总结管理逻辑。

第六章竞争战略：

（大案例分析）

案例分析、视频播放和小组讨论相结合，通过对不同企业在市场竞争中获得优势的案例，分析竞争战略理论

以格兰仕不同发展阶段的不同竞争战略，引导学生认识规实施竞争战略的必要性、重要性。

第七章国际化战略：

全球经济一体化的企业

案例分析为主，理论讲授为辅

课前要求学生收集以TCL为代表的中国企业走出国门收购企业的案例，课堂上总结分析中国企业艰难的国际化战略，在案例分析中总结企业国际化的几条道路。

第八章战略选择的方法

战略匹配与选择

（大案例分析）

模型演示法，案例分析为辅

利用多媒体演示每种分析工具的分析方法，特别强调各种分析工具的运用方法、优缺点，辅以典型企业案例佐证，对具体实行的企业的运用效果进行分析。

第九章组织结构：

战略实施的组织保障

课堂讲授为主，借喻法

分析组织结构可以借助本校的结构分析。理论和实践结合，并引导学生当堂分析自己所在企业的组织结构，用实景案例总结理论。

第十章战略变革：

企业永续经营要旨

课前预习，案例分析，课堂讲授

课前布置学生阅读《大败局》，通过书中大量企业失败案例，强化企业变革的重要性，强调企业家要具有变革意识。

期末考核

通过学生完成贯穿整个学期的大案例分析报告，并当堂演示PPT，考核学生对企业战略管理的理论及实践的理解程度。并实现案例教学法的最终目的

考试方式改革设计：

1、为实现案例教学的效果，整体教学过程中不仅仅要求学生大量阅读案例，更要在课堂上充分展现对案例的分析思考，通过训练学生在课堂上积极参与分析案例，思考案例企业遇到的现实问题，在小组讨论中集体分析解决方案，达到培养企业高层管理者的教学目的。这个教学过程中学生的表现很重要，在考核中占比重应该是最大的，因此考核方式设计中占比为40%。

2、在学期开始就布置学生准备做对本企业或其他进行案例分析的诊断报告，作为期末考核。在整个学期通过企业战略管理理论循序渐进的学习和梳理，把每一章节的理论逐步运用到案例分析报告中，最终拿出一份对企业有用的诊断报告，真正实现理论和实践的结合，充分发挥了MBA学生有企业背景的优势，达到学以致用的目的。期末考核分为案例诊断报告和案例报告的PPT演示，两项占比40%。

3、另外中期检查和课程中期案例各占10%。

具体分配见下表：

内容分配	考核内容	分数占比	考核要求	考核目的
1	平时课前预习、发言讨论的现场表现	40%	课前充分阅读案例，做好案例分析笔记，积极参与案例讨论，有个人观点和见解	考核学生对案例的准备程度，参与程度，以及分析思考的深入性，是否有建设性观点。
2	角色扮演的表现	10%	做好企业职能部门管理者的角色准备，熟悉不同职能部门的分工	考核学生对企业职能分工的熟悉程度、在各自的职能部门是否有管理者的思考。
3	中期检查期末大案例的进度	10%	按照教学进度，逐步完成案例诊断部分工作	考核学生对案例诊断报告的中期完成情况。
4	期末案例分析诊断报告、PPT制作质量及当堂宣讲、回答问题表现	40%	期末由5-7人的团队提交完整的大案例分析诊断报告，案例分析报告质量及案例宣讲、回答问题现场表现情况等	通过案例诊断报告的质量，考核学生对战略管理理论的掌握程度，分析问题的能力;通过PPT的制作和演示，考核学生PPT制作水平和训练学生作为未来高层管理者的演讲能力、应对能力、把握全局的能力等。